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    空，所以我想请你们义务为这些孩子讲解，让他们更好地了解瓷都瓷器的历史文化。

“你们不用担心知识储备量不足，不用非常专业，给你们的资料上面都有标注展区相应区块对应的哪段讲解词，你们只要记下来就行。”

于子洛一听要记词，一阵绝望：“我完了，我可是一个连自己写的歌词都要记上三天的人。”

他心如死灰地前后翻了翻资料。

五号字体！九页！双面印刷！

还限时一小时！

天要亡他于子洛。

便见林竹左右看了看大家手上的资料，说：“既然大家的资料都是一样的，那我们分工记忆吧，一人记一部分，这样工作量会少一些。”

于子洛眨了眨眼。

对哦。

九页的资料，平均下来一人1.8页，考虑到在场五个人，就只有于子洛不是演员，记忆力大概率不及其他四位演员，便决定于子洛记一页，其他四人各记两页。

五人在自己负责的讲解词对应的展区前各自默默记着。

林竹记忆力好，讲解词虽然不是枯燥文字就是各种数据年份，但逻辑还算通畅，一个小时的记忆时间绰绰有余。

而其他演员拍戏这么多年，怎么说也都有着一定的台词功底，一个小时两页的资料虽然有些难度，但大致也能记忆下来。

反观于子洛就没这么顺利了，在限时一小时的最后十五分钟，于子洛勉强支撑在崩溃边缘，拿着资料向早就背完自己的讲解词、正对着墙上贴出形状的瓷片若有所思、在暖黄灯光下站成一幅安静美好的画的魅力少年林竹求助。

林竹不知正在想什么，于子洛喊了他好几声才反应过来，见对方哭丧着脸，林竹无奈失笑，拿过自己的资料，十分轻松地背完了于子洛记不完的讲解词。

一个小时结束后，五位嘉宾刚刚来得及穿戴好志愿服，配上小扩音器，研学游的孩子们便到了。

于子洛原本还因为林竹替他分担了记忆台词的工作而高兴无比，嘴角带笑，十分期待接下去的讲解。

然而一见到研学游的那些孩子们，于子洛怎么也笑不出来了。

不为别的，正因为他们的讲解对象，那些研学游的孩子，真的就是“孩子”。

目测没有一个是十岁往上的，随口一问都是“刚从幼儿园大班升上一年级”的小小小孩。

这个年纪，吵闹无比，蹦跳俱佳，见到新奇事物发出的尖叫可隔墙震坏分贝仪。

第一个讲解的于子洛对着一群注意力完全没放在自己身上、已经以自己为圆心分散到整个展厅的讲解对象，觉得自己宛如跌落人生谷底。

“林竹！”于子洛悲哀且卑微，“我无能为力啊……”

林竹“噗呲”一笑，说：“我来。”

他随手招呼来身旁的几个小孩，指着墙壁上碎瓷片粘起来的“画”，问他们：“你们知道这幅画上有什么吗？”

几个小孩目不转睛地盯着画，歪头思考。

四位嘉宾被林竹这么一问，也将注意力转移到“画”上。

阿依努尔看了片刻，小声对其他三人惊喜说道：“画